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Omschrijving

Die Bildungspolitik eines Landes folgt in der Regel keinem wohldefinierten OptimierungsprozeÃ. Wertvorstellungen, Vorurteile und Ideologien der jeweiligen EntscheidungstrÃ¤ger sowie historische Entwicklungen und institutionelle Vorgaben bedingen die bildungspolitischen EntschlÃ¼sse. Angesichts der begrenzten Zeit und unvollstÃ¤ndiger Information tritt an die Stelle einer Suche nach einer optimalen LÃ¶sung in der Regel das TagesgeschÃ¤ft des stÃ¼ckweisen Vorgehens. Die Organisationstheorie lÃ¤Ãt vor diesem Hintergrund Zweifel an der EffektivitÃ¤t einer externen Bildungsplanung aufkommen. Die Effizienz eines zentral geplanten Bildungssystems dÃ¼rfte erheblich geringer sein als die eines Marktsystems, und die Risiken organisatorischer Fehlentwicklungen sind mÃ¶glicherweise grÃ¶Ãer als die eines Marktversagens.

Keine Theorie jedoch kann und sollte unmittelbar auf die Praxis angewandt werden; ohne eine theoretische Orientierung entsteht freilich auch keine gute Politik. Die in diesem Band zusammengefaÃten BeitrÃ¤ge folgen dieser Linie, indem sie aktuelle Probleme der Bildungsorganisation auf drei Ebenen aufgreifen: der der Schule, der des Dualen Systems und der der Hochschule.